**Nxënësit e shkollave fillore zvicerane shfaqin rezultate të larta në aftësitë bazë**
Shumica dërrmuese e nxënësve të shkollave fillore zvicerane demonstrojnë performancë të mirë në fusha kyçe si kuptimi oral, leximi dhe matematika, sipas një vlerësimi kombëtar të fundit. Rreth 87% e nxënësve arritën nivelin e pritshëm në kuptimin oral, 79% në kuptimin e leximit dhe 76% në matematikë.
Ky vlerësim, i publikuar nga Konferenca Zvicerane e Ministrave Kantonalë të Arsimit, tregon se shkollat zvicerane po ia dalin me sukses detyrës së tyre thelbësore. Vlerësimi përfshiu fëmijë në vitin e katërt të shkollimit HarmoS, ekuivalentja e klasës së dytë fillore, dhe konfirmon se shumica e tyre përmbushin standardet kombëtare në matematikë dhe aftësitë gjuhësore.
Anketa, e realizuar në vitin 2024 me rreth 20,000 nxënës, është pjesë e përpjekjes afatgjatë të Zvicrës për të harmonizuar standardet arsimore në të gjitha kantonet e saj, të cilat gëzojnë një shkallë të lartë autonomie. Rezultatet janë inkurajuese.
Christophe Darbellay, president i konferencës së ministrave të arsimit, theksoi për RTS se këto gjetje justifikojnë vitet e reformave të ndërmarra. “Në shkollë, thelbësore është leximi, shkrimi dhe llogaritja,” u shpreh ai.
Në një vend federal shpesh të karakterizuar nga dallime rajonale, është veçanërisht domethënëse që studimi nuk zbuloi pabarazi të mëdha mes kantoneve. Kjo tregon se, njëzet vjet pasi votuesit zviceranë miratuan një reformë kushtetuese e cila synonte koordinimin e politikës arsimore në të gjithë vendin, përpjekja për harmonizim konsiderohet gjerësisht e suksesshme.
Megjithatë, raporti zbuloi megjithatë edhe dallime të tjera. Gjinia ka pak ndikim në këtë moshë; djemtë dhe vajzat performojnë në mënyrë të ngjashme. Sidoqoftë, sfondi social ka rëndësi të madhe. Fëmijët nga familjet me kushte të vështira performojnë ndjeshëm më dobët, veçanërisht kur varfëria shoqërohet me migrimin dhe mangësinë gjuhësore.
Studimi tregoi se nxënësit që kombinojnë disa faktorë rreziku – status më të ulët social, prejardhje emigrante dhe një gjuhë e huaj që flitet në shtëpi – arrijnë objektivat kombëtare vetëm në rreth gjysmën e rasteve, madje edhe në matematikë. Në të kundërt, fëmijët nga sfondet më të favorizuara kanë sukses në afërsisht 90% të rasteve. Raporti vëren se faktorë të tillë rrallë veprojnë të izoluar; kushtet sociale, gjuhësore dhe migratore kanë tendencë të përforcojnë njëra-tjetrën, duke prodhuar disavantazhe kumulative që shkollat e kanë të vështirë t’i kompensojnë.
Këto rezultate relativisht të forta te nxënësit më të vegjël janë në kontrast të thellë me një studim të mëhershëm të botuar në vitin 2025, i cili zbuloi mangësi shqetësuese në fund të shkollimit të detyrueshëm. Për shembull, në Zvicrën frëngjishtfolëse, vetëm 41% e nxënësve në vitin e fundit përmbushën objektivat e drejtshkrimit, duke bërë që disa kantone të ringjallin ushtrimet e diktimit tradicional në një përpjekje për të rivendosur standardet.
Ky kontrast sugjeron se shkollat zvicerane janë mjaft efektive në mësimdhënien e aftësive bazë në vitet e para. Sfida e tyre më e madhe mund të jetë ruajtja e performancës me rritjen e nxënësve.